Metode verbale de predare în școlile primare și secundare

formare

Istoria formării metodelor de predare este suficientăeste unic, oamenii de stiinta au acordat mult timp atentia diversitatii tipurilor de activitati didactice in procesul de invatare. Ulterior, acestor specii li sa dat numele de "metode", care în greacă înseamnă mijloace de a progresa spre adevăr. Practica pedagogică este o metodă, ca mod organizat de a realiza anumite obiective educaționale și educaționale. Diferența gravă dintre metodele activității didactice (predare) și metodele activității educaționale (predare) a elevului nu le împiedică să fie între ele în interacțiune constantă. Astfel, metodele de predare sunt modalități de activitate creativă comună a cadrelor didactice și studenților care vizează rezolvarea sarcinilor stabilite.

Un aspect particular al metodei de formare este admitereainstruire, în timp ce tehnicile individuale pot fi o parte integrantă a diferitelor metode. În procesul de învățare, tehnicile și metodele sunt utilizate într-o varietate de combinații. Aceleași metode de activitate, în unele cazuri, pot acționa ca metode independente, iar în altele - ca metode de formare. Conversația și explicația sunt metode independente, dar dacă sunt folosite de către profesor pentru a atrage studenții în cursul unei activități practice, ele sunt considerate metode de predare. După cum spun mulți psihologi, împreună cu alte metode, metodele verbale de instruire sunt cele mai populare.

Metodele de predare verbale sunt considerate una dintre metodelede predare a activităților didactice și de predare, este utilizat pe scară largă în predarea subiectelor pentru elevi de liceu. În acest sens, oamenii de știință au stabilit un obiectiv clar al cercetării - cum să utilizeze în mod eficient metodele similare de predare în școala primară. Cele mai urgente sarcini în astfel de studii sunt dezvăluirea esenței conceptului de "metode de predare", luarea în considerare a diferitelor abordări ale condițiilor de utilizare a acestora și dezvăluirea tehnicilor de utilizare a unor metode similare de predare în clasele junior.

Fără îndoială, ar trebui să fie metoda de formareclar și clar, atunci profesorul va înțelege în mod clar ce sarcini au fost realizate cu ajutorul acestei metode și care nu pot fi rezolvate. Natura sistematică a metodelor de predare, într-o oarecare măsură, determină eficacitatea lor, dar principala cerință pentru realizarea sarcinii în cauză este accesibilitatea. Sarcina trebuie să fie ușor de înțeles pentru nivelul de dezvoltare al elevului, iar metodele de depunere a materialului didactic trebuie să corespundă caracteristicilor sale de vârstă.

De mult timp sa știut că cuvântul se activeazămemorie, imaginația și sentimentele de studenți, prin urmare, probabil, metode de învățare verbale sunt următoarele tipuri - o poveste, explicații, discuții, prelegeri, discuții, lucru cu o carte, o narațiune. Povestea, ca metodă de prezentare a noilor cunoștințe, oferă de obicei o direcție ideologică și morală și conține numai fapte dovedite fiabile. De regulă, povestea include un număr suficient de exemple și fapte convingătoare și vii care dovedesc competența hotărârilor prezentate. Explicația este o formă a prezentării textului sub forma unui monolog și a unei interpretări verbale a legilor, a fenomenelor individuale și a conceptelor. Cel mai adesea, explicația utilizată în studiul de probleme fizice, chimice și matematice, dezvăluirea cauzelor reale în viața socială și o varietate de fenomene naturale.

Metodele de predare verbale sunt integraleparte a vieții moderne, iar aplicarea lor în diverse domenii dovedește încă o dată acest lucru. Multe companii bine cunoscute au pus în practică forme și metode similare de pregătire a personalului și, în același timp, au obținut un succes considerabil. Din acest motiv, metodele verbale ale educației pentru dezvoltare vor rămâne întotdeauna o parte integrantă a științei moderne.