Structura procesului de învățare ca indicator al activității cognitive și educaționale a elevilor

formare

Care sunt caracteristicile structurii procesului de învățare și esența lui

Pentru formarea gândirii pedagogice, este important să înțelegem ce este esența și structura procesului de învățare, cum funcționează și se dezvoltă. Partea externă a procesului de învățare este cooperarea reciprocă a profesorilor și a școlarilor. Sarcina profesorului în timpul formării este de a informa studenții, de a le organiza, de a-și viza, de a-și stimula munca, precum și de a le adapta și evalua. Stagiarii trebuie să stăpânească materialele și activitățile oferite de curriculum. Acest proces este caracterizat de două fețe, care include predarea și învățarea.

prin urmare esența și structura procesului de învățare sunt dezvoltarea șieducarea personalității elevului, bazându-se pe înțelegerea cunoștințelor și activităților științifice sistematizate, care reflectă cele două culturi ale omenirii - materiale și spirituale.

Componente care alcătuiesc structura procesului de învățare

Procesul de învățare trebuie înțeles ca activși interacțiunea strânsă a cadrelor didactice și stagiarilor, care are un caracter intenționat și este organizată prin metode speciale și forme diferite.

prin urmare structura procesului de învățare este caracterizat de claritate. Principalul său component este obiectivul. Pe lângă faptul că oferă studenților cunoștințe și dezvoltă abilitățile necesare, dezvoltarea mentală (obiectivul general și general), profesorul își stabilește obiective mai restrânse, asigurând asimilarea eficientă a unei cantități specifice de cunoștințe.

de asemenea structura procesului de învățare în pedagogie De asemenea, prevede o parte atât de importantă caconținutul experienței sociale asimilate de studenți. Informațiile științifice numai atunci pot deveni parte a procesului educațional, atunci când sunt adaptate pedagogic, sunt actuale, cognitive, se dezvoltă și sunt fezabile pentru stăpânirea de către copiii de o anumită vârstă.

Profesorul este figura centrală care formează procesul de învățare. Este purtătorul conținutului de instruire și educație, organizatorul activității cognitive a studenților.

Organismul elevului este, de asemenea, un element important din care structură procesul de învățare. Stagiarii fac obiectul impactului educațional al profesorului și al subiectului cunoașterii.

Metodele de învățare sunt o componentă esențială care le oferă structura învățământului în pedagogie. Aceasta este una dintre modalitățile de învățare a cooperării.între studenți și profesor. În activitatea pedagogică, nu numai eficiența potențială a metodelor de predare, ci și sistemul metodologic al cadrelor didactice și capacitatea sa de a interacționa cu elevii sunt de o mare importanță. Oricare dintre metodele aplicate va deveni activă numai dacă poate combina acțiunile ambelor părți și se poate transforma de la metodele de predare ale cadrelor didactice în activitatea cognitivă a copiilor.

de asemenea structura procesului de învățare nu pot fi create fără forme organizatorice. Formele de educație ar trebui înțelese ca munca comună a unui profesor și a școlarilor în procesul cunoașterii. Principala formă de educație este o lecție. Formulele asociate pot fi o lecție, un seminar, o lecție de laborator și practică, formare - individ și grup, un cerc.

Un element important al structurii învățării estelucrul extern extracurricular - casă, cerc, bibliotecă. Contribuie la consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite, dezvoltarea independentă.

Aplicarea cunoștințelor dobândite, abilitățile și abilitățile dobândite în practică este, de asemenea, o parte necesară, care include structura procesului de învățare. Această componentă a procesului educațional se unifică pentru toate celelalte. Aplicarea sa practică vă permite să verificați eficiența instruirii.

Elementul final al structurii educaționaleprocesul susține diagnosticarea pedagogică. Este folosit pentru a determina calitatea cunoștințelor, nivelul abilităților studenților. De asemenea, diagnosticul ajută profesorul să își corecteze activitățile.

Proiectarea procesului de învățare ar trebui să fie creativă, ținând cont de situațiile specifice.