Formarea modulară ca modalitate de îmbunătățire a calității educației în obținerea celui de-al doilea învățământ superior

formare

Când primești un al doilea învățământ superior, cum, o mare cantitate de timp de studiu este dedicată muncii independente a studenților. Formarea modulară este cea mai potrivită pentru cei care lucrează deja în specialitatea lor. una dintre caracteristicile sale specifice este capacitatea de a stăpâni în mod independent materialul într-un ritm individual pentru fiecare persoană.

Altfel se mai numește și "block-modular"Training“, deoarece conținutul materialului în studiu este împărțit în blocuri de informații cu un număr corespunzător de ore în fiecare material de conținut poate fi stăpânit de către fiecare elev pe trei niveluri: .. adancime, pe deplin, iar studentul a redus se poate deplasa în interiorul modulului de la un nivel la altul de cunoștințe. rezultatul va fi evaluată prin testarea la sfârșitul fiecărui subiect.

Formarea modulară are un algoritm de activitate pentru profesor:

1. Citirea unei prelegeri de recenzie.

2. Realizarea unei lecții practice.

3. Organizarea muncii independente.

4. Testarea pentru controlul conținutului modulului.

Un sistem modular de formare presupune acest lucrustudentul nu poate începe să studieze materialul nou până când nu-l stăpânește pe cel anterior. Prin urmare, el poate participa la cursuri pe un subiect care a rămas nedezvoltat, cu studenți din alte grupuri, pentru a-și spori studiile și pentru a dobândi cunoștințe cu studenții unui alt curs sau pentru a face un test extern. Formarea modulară presupune evaluarea cunoștințelor, care se realizează printr-un set de puncte de rating, care pot fi obținute pentru munca orală și scrisă, pentru activitate, creativitate, muncă independentă și asistență pentru alți studenți. Punctele sunt stabilite separat, deoarece fiecare test are un criteriu cheie și de evaluare pentru cunoaștere. Punctele acumulează, rezumă și iau în considerare toate tipurile de participare a elevilor la lucrările pe această temă.

Profesor pentru implementarea unui modulareste necesar să se gândească în avans nu numai subiectele lucrării și orele care sunt relevante pentru ea, ci și să se dezvolte sarcini pentru fiecare bloc cu ajutorul căruia este posibil să se determine nivelul de mastering a conținutului materialului de către student. Individualitatea formării este distribuită:

- pentru timpul de mastering subiectele modulului student;

- gradul de studiu independent al materialului;

- metodele și metodele de predare a fiecărui student (sau grupuri de elevi);

- privind selectarea metodelor de control pentru evaluarea cunoștințelor.

Formarea modulară a apărut ca o alternativă.viziunea tradițională, atunci când trecerea la un subiect nou a fost realizată strict pe baza timpului de instruire petrecut, și nu pe calitatea învățării. Principala diferență de învățare în ceea ce privește modulele este:

- stabilirea de obiective pentru fiecare bloc selectat și mastering-ul de către toți elevii din grup, dar în ritmul propriu;

- comunicarea cu profesorul este efectuată pe tipcooperare, atunci când este posibilă discutarea metodelor de mastering a materialului, interpretarea în comun și căutarea unor forme de studiere și rezumare a materialului, găsirea în conținut a unui modul de conținut personal care este cel mai interesant pentru studierea de către acest student abordare personală;

- Accentul maxim pe care îl acordați în formare este auto-studiul, autocontrolul, auto-îmbunătățirea.

Modularea formării a fost capabilă să se integrezetoate tipurile și tehnologiile cele mai progresive de obținere a cunoștințelor: o abordare reflexivă, o dezvoltare progresivă a acțiunilor mentale, învățarea programată. A doua educație superioară începe să difere drastic de prima, deoarece studenții deja au fost motivați să-și primească sau să-și îmbunătățească abilitățile în specialitate, urmăresc o rată ridicată de dobândire a cunoștințelor, învățarea lor de înaltă calitate și abilitatea de a se aplica efectiv în practică.