Leonid Vladimirovich Zankov: sistem de formare de dezvoltare

formare

Sistemul Zankov a fost introdus în școlile ruse din România1995-1996 ca sistem paralel de învățământ primar. Putem spune că corespunde unui grad destul de înalt stabilit în Legea Federației Ruse privind principiile educației. Potrivit acestora, educația ar trebui să fie umanitară. În plus, ar trebui să asigure dezvoltarea personalității fiecărui copil.

Esența sistemului Zankova

Astăzi, sistemul Zankov este unul dintre acesteacare sunt aprobate pentru utilizare, ca și alte programe de școală primară. Spuneți pe scurt ce este esența lui. Acest sistem presupune că copiii trebuie să "dobândească" cunoștințe. Ele nu ar trebui pur și simplu să fie prezentate elevilor, așa cum a crezut Zankov. Sistemul său vizează faptul că profesorul pune o anumită problemă, iar copiii trebuie să o rezolve independent, firește, sub îndrumarea unui profesor. În timpul lecției are loc o dispută, o discuție în care apar o mulțime de opinii. Treptat, cunoașterea este cristalizată de la ei. Miscarea intelectuala, prin urmare, merge in ordinea inversa traditionala: nu de la simplu la complex, ci invers.

activități extrașcolare

La alte caracteristici propuse de Zankov(portretul este prezentat mai sus) al programului include o rată ridicată de învățare, multe sarcini pentru studiul materialului. Acest proces nu este ușor. Ar trebui să fie cât mai divers și mai dinamic posibil. De exemplu, elevii frecventează adesea biblioteci, muzee, expoziții și activități extra-curriculare mari. Toate acestea contribuie la învățarea reușită.

sistem l la zankova

Acum, ia în considerare în profunzime și detaliu.metodologia propusă de Zankov. Sistemul său de astăzi este foarte popular. Cu toate acestea, principiile sale sunt adesea înțelese greșit. În primul rând, vom descrie pe scurt ideile propuse de Zankov. Sistemul său va fi considerat de noi în termeni generali. Apoi, vom vorbi despre greșelile pe care profesorii moderni le fac în punerea în practică a acestor principii.

Scopul sistemului Zankov

dezvoltarea imaginației

Deci, metoda populară a învățământului primardezvoltat de Leonid Vladimirovich Zankov. Sistemul și-a urmărit următorul scop - dezvoltarea generală ridicată a copiilor. Ce a însemnat L. V. Zankov prin aceasta? Dezvoltarea totală a personalității copilului, care afectează "mintea" (procesele cognitive), calitățile volitive care guvernează toate activitățile ("voința") și calitățile morale și etice ("sentimentele") care se manifestă în diverse activități. Dezvoltarea generală este formarea și transformarea calitativă a trăsăturilor de personalitate. Aceste proprietăți reprezintă fundamentul unei educații reușite în anii școlari. După absolvire, ele devin baza muncii creative în diverse domenii de activitate. Dezvoltarea imaginației contribuie la rezolvarea eficientă a problemelor în multe domenii. L. V. Zankov a scris că procesul de învățare prin utilizarea acestui sistem seamănă cel puțin cu percepția rece și măsurată a materialului. El este inspirat de un sentiment care apare atunci când o persoană este încântată de trezorul cunoașterii care i sa deschis.

sistemul zankov

Pentru a rezolva această problemă, era imposibilîmbunătățiți doar programele școlare elementare existente. Astfel, în anii '60 -'70 ai secolului XX, a fost creat un nou sistem de formare didactică. Principiile pe care se construiește întregul proces educațional au devenit baza și fundamentul unic al acestuia. Spuneți-le scurte despre fiecare dintre ele.

Nivel ridicat de dificultate

Trebuia să trecem de la faptul că a existatîn timp ce programele școlare nu erau saturate cu materiale educaționale. În plus, metodele didactice nu au contribuit la manifestarea activității creative a copiilor. Prin urmare, primul principiu a fost principiul predării elevilor la un nivel ridicat de complexitate. Acest lucru este cel mai important în sistemul Zankov, deoarece numai un proces educațional care oferă hrană abundentă pentru minte poate contribui la o dezvoltare intensivă și rapidă. Sub această dificultate se înțelege tensiunea atât a forțelor intelectuale ale elevului, cât și a celor spirituale. Atunci când se rezolvă problemele, ar trebui să aibă loc o activitate intensă de gândire și dezvoltarea imaginației.

Engleză pentru elevii școlari

Studentul trebuie să depășească obstacolele pe care le întâmpinăapar în cursul cunoașterii. În sistemul Zankov, tensiunea necesară este realizată prin aplicarea analizei de observație și a unei metode de predare a problemei, și nu prin utilizarea unui material complex.

Valoarea unui nivel ridicat de dificultate

Ideea principală a acestui principiu este de a creaatmosferă specială în care există o activitate intelectuală a studenților. Este necesar să le oferim posibilitatea de a rezolva în mod independent sarcinile atribuite, precum și de a înțelege și de a identifica dificultățile care apar în procesul de învățare. Este important să găsim modalități de depășire a acestor dificultăți. Acest tip de activitate, conform lui Zankov, contribuie la faptul că toate cunoștințele existente despre subiect sunt activate. De asemenea, dezvoltă auto-control, arbitrar (adică, gestionarea activității) și observare. În același timp, fundalul emoțional al procesului educațional crește și el. La urma urmei, toată lumea adoră să se simtă inteligentă și capabilă să obțină succes.

A fost rapid

LV Zankov sa opus exercițiilor monotone și monotone, precum și repetărilor repetate ale materialului studiat. El a introdus un alt principiu, esența căruia trebuia să studieze într-un ritm rapid. Tehnica Zankov presupune o schimbare dinamică și constantă a acțiunilor și sarcinilor.

Rolul principal al cunoașterii teoretice

zankov leonid

LV Zankov nu a negat că sarcina școlii elementare era de a forma computere, ortografie și alte abilități. Cu toate acestea, el a fost împotriva metodelor de "coaching", de reproducere pasivă. Leonid Zankov a cerut ca abilitățile studenților să fie formate ca urmare a unei înțelegeri profunde a științei care stă la baza subiectului. Astfel, a apărut un alt principiu, conform căruia cunoștințele teoretice ar trebui să joace rolul de lider. Scopul său a fost de a spori accentul cognitiv al educației primare.

Învățarea prin minte

Nu mai puțin important este conștiința învățării. Sub aceasta a însemnat înțelegerea conținutului materialului. Sistemul lui L.V. Zankov extinde această interpretare. Procesul de învățare trebuie să fie, de asemenea, conștient. Un alt principiu se apropie de acest lucru, sugerat de Leonid Zankov. Să spunem despre asta.

Legături între părți ale materialului

Obiectele de o atenție deosebită ar trebui să fieconexiunile existente între părți ale materialului, modele de operații computaționale, gramaticale și altele, precum și mecanismul de apariție a erorilor și depășirea lor.

Acest principiu poate fi dezvăluit după cum urmează. Copiii de vârstă școlară au o trăsătură importantă a studierii materialului, și anume că activitatea înțelegerii analitice scade rapid dacă elevii au mai multe lecții la rând pentru a analiza o anumită unitate de material, pentru a efectua aceleași operații mentale (de exemplu, schimbând forma cuvântului pentru a selecta pentru el cuvintele test). Matematica Zankov este deci foarte diferită de matematica predată de alte sisteme. La urma urmei, acest subiect este cel mai adesea studiat pe sarcini similare pe care Leonid Vladimirovich se opune. Se știe că, la această vârstă, copiii se obosesc foarte repede să facă același lucru. Ca urmare, eficiența acestora scade, procesul de dezvoltare încetinește.

Sistemul L.V. Zankova rezolvă această problemă după cum urmează. Pentru a nu "stagna", este necesar să se investigheze unitățile de materiale în legătură cu alții. Fiecare secțiune trebuie comparată cu altele. Se recomandă o lecție despre sistemul Zankov, astfel încât studenții să poată găsi asemănări și diferențe între diferitele părți ale materialului didactic. Ei ar trebui să poată determina măsura dependenței unei unități didactice de restul. Materialul ar trebui interpretat ca un sistem logic interoperabil.

Un alt aspect al acestui principiu estecrește capacitatea de timp dedicată instruirii, crește eficiența. Acest lucru se poate face, în primul rând, prin masteringul integrat al materialului și, în al doilea rând, prin absența în program a perioadelor separate destinate repetării studiului anterior studiat, ca și în metoda tradițională.

Blocuri tematice

Sistemul de învățare al lui Zankov sugerează acest lucruMaterialul este aranjat de către profesor în blocurile tematice. Acestea includ unități care interacționează strâns unele cu altele și depind una de cealaltă. Studiind-le în același timp economisește timpul de studiu. În plus, este posibil să explorați unitățile pentru o varietate de lecții. De exemplu, în planificarea tradițională, sunt alocate 4 ore pentru studiul fiecăreia dintre cele două unități. Când se combină într-un bloc, profesorul are posibilitatea de a atinge fiecare dintre ele timp de 8 ore. În plus, găsind legături cu unități similare, materialul care a fost traversat mai devreme este repetat.

Crearea anumitor condiții de învățare

Am spus deja că un rol important în acest senssistemul joacă activități extrașcolare. Dar nu numai ea. Personalul laboratorului lui Zankov, la fel ca și omul de știință, a fost respins de faptul că anumite condiții din clasă au un efect pozitiv asupra dezvoltării tuturor studenților, atât slabi cât și puternici. Dezvoltarea are loc individual. Ritmul său poate fi diferit, în funcție de abilitățile și înclinațiile fiecărui student individual.

Starea actuală a sistemului Zankov

Au trecut mai mult de 40 de ani de la dezvoltarea tuturor acestor activitățide principii. În zilele noastre, este nevoie să înțelegem aceste idei din punctul de vedere al pedagogiei moderne. Studiind starea actuală a sistemului Zankov, oamenii de știință au ajuns la concluzia că interpretarea unor principii a fost distorsionată în practica pedagogică.

Distorsiunea "ritmului rapid"

"Paced rapid" a început să fie înțeles mai alesca o reducere a timpului alocat pentru dezvoltarea materialului. Cu toate acestea, instrumentele pedagogice și condițiile pe care le-a folosit Zankov nu au fost realizate în mod corespunzător. Dar ei au făcut mai intensă și mai ușoară scoala.

Zankov a propus intensificarea procesuluistudiind subiectele datorită faptului că unitățile didactice au fost considerate exhaustiv. Fiecare dintre ele a fost prezentat în diferitele sale aspecte și funcții. Materialul trecut mai devreme a fost inclus în mod constant în lucrare. Cu ajutorul acestor mijloace a fost posibilă abandonarea "mestecării" studenților deja cunoscuți, practicată tradițional. Zankov a căutat să evite repetările monotone multiple, ceea ce duce la apatie spirituală și latență mentală și, prin urmare, inhibă dezvoltarea copilului. Cuvintele "ritm rapid" au fost introduse de el în contradicție cu acest lucru. Prin ele se înțelege o organizație calitativ nouă de educație.

Neînțelegerea valorii cunoștințelor teoretice

Un alt principiu este faptul că rolul de liderar trebui să i se dea cunoștințe teoretice, este adesea înțeleasă de profesori în mod greșit. Apariția necesității pentru acest lucru sa datorat și naturii tehnicilor folosite la mijlocul secolului al XX-lea. La acel moment, școala elementară a fost considerată o etapă specială a educației școlare. Avea un așa-zis caracter propaedeutic. Cu alte cuvinte, ea a pregătit doar copiii pentru liceu. Sistemul tradițional, pe această bază, a format copilului - în principal prin modul reproductiv - abilitățile necesare pentru a lucra cu materiale care pot fi aplicate în practică. Cu toate acestea, Zankov sa opus unei astfel de modalități practice de asimilare a primelor cunoștințe de către studenți. El și-a notat pasivitatea cognitivă inerentă. Zankov a subliniat necesitatea cunoașterii conștiente a abilităților, bazată pe lucrul cu datele teoretice despre ceea ce este studiat.

Creșterea încărcării intelectuale

programe de școală primară

În implementarea modernă a acestui principiu, caa arătat o analiză a stării sistemului, a existat o tendință spre asimilarea prea devreme a cunoștințelor teoretice de către studenți. În același timp, înțelegerea lor cu ajutorul experienței senzoriale nu este dezvoltată la nivelul adecvat. Aceasta duce la faptul că încărcătura intelectuală crește semnificativ și inutil. În orele de curs, în cazul în care instruirea pe sistemul Zankova, a început să selecteze cele mai pregătite pentru școală. Astfel, fundamentele conceptuale ale sistemului au fost încălcate.

Astăzi, engleza este deosebit de popularăelevi de școală prin metoda Zankov. Acest lucru este de înțeles, pentru că această limbă este acum în mare a cererii, precum și modalitățile tradiționale de predare nu se potriveste tuturor. Cu toate acestea, trebuie să înțelegeți că, prin alegerea limbii engleze pentru elevii dvs. folosind sistemul Zankov, este posibil să fiți dezamăgiți. Faptul că această tehnică nu este folosită întotdeauna corect. Cadrele didactice moderne denaturează adesea sistemul Zankova. Limba rusă, matematică, biologie și alte discipline sunt de asemenea predate prin această metodă. Eficacitatea utilizării sale depinde de profesor.