Modele moderne de organizare a educației în procesul educațional

formare

Esența și clasificarea modelelor de învățare

Modelele organizării formării suntun set sistematizat de modele ale profesorului și elevului în timpul formării, există două tipuri - andragogice și pedagogice. Modelele moderne de organizare a instruirii sunt împărțite în două grupe:

Primul include acele modele de organizare a instruirii,ale căror baze sunt construcții pedagogice, al doilea se bazează pe cele mai noi posibilități ale materialelor didactice didactice. Rândul de educație spre o persoană, apelul la ideile umaniste determină un interes crescut în rândul profesorilor de a folosi diferite modele ale procesului educațional.

Modelele moderne de organizare a formării reflectă modelele psihologice ale procesului educațional, inclusiv elevii de diferite vârste și în diferite condiții.

În practica pedagogică este adesea folosită clasificarea conținutului și a naturii contradicțiilor în problema educațională, care este rezolvată de modelele moderne de organizare a instruirii:

Inconsistența cunoștințelor studenților și a noilor informații;

Alegerea mai multor soluții optime sau corecte;

Noutatea condițiilor practice constă în utilizarea cunoștințelor de către studenți;

Contradicția dintre posibilele moduri teoretice de rezolvare a problemei și inexpediența sau imposibilitatea de a practica în practică;

Lipsa fundamentării teoretice a rezultatului obținut în practică.

Prin clasificare, modele moderne de organizareînvățarea este dovada variabilității procesului educațional, abilitatea de a ține seama de caracteristicile individualității studenților, de condițiile procesului educațional modele de educație ca organizație de stat, model tradițional de educație, model de educație de dezvoltare, fenomenologic, neinstituțional, raționalist.

Definirea modelului și tehnologiei procesului educațional

Modele și tehnologii ale procesului educaționalEle se schimbă în mod constant, iar astăzi procesul de problemă în dezvoltarea educației aparține tipului tradițional. În prezent, procesul tradițional de învățare poate fi realizat sub forma unui model andragogic sau pedagogic.

Când vine vorba de modelele și tehnologiile de învățare,mintea este un set sistematic de activități ale elevului și elevului. De asemenea, este necesar să se ia în considerare atât de multe componente importante ale învățării ca conținut, mijloace, surse, metode și forme.

Se știe că o schimbare a sistemului apare cândschimba elementele sale. Factorul care formează sistemul în procesul pedagogic este obiectivul său. Esența procesului depinde de obiective. Dacă obiectivul în formarea noilor cunoștințe, procesul procesului educațional are un caracter explicativ-ilustrativ, în formarea independenței în cunoaștere, procesul poartă caracteristicile învățării bazate pe probleme. Dacă scopul este de a dezvolta calitățile personale individuale ale elevului, atunci acest proces este un proces adevărat în curs de dezvoltare, cu adevărat holistic, al învățării bazate pe probleme de dezvoltare.

În geneza sa, procesul de educație a fostmai multe etape. Pornind de la un model de învățare dogmatică, în continuare explicativ - ilustrativ, și se încheie cu un model de tip problemă de dezvoltare. În același timp, integritatea instruirii a devenit tot mai mare. Principalul simț al integrității procesului educațional de dezvoltare problemă în subordonarea funcțiilor sale și a părților principalei sarcini: dezvoltarea armonioasă a individului, formarea unei persoane holistice și educația individului.

Modalitățile de schimbare a procesului educațional vizează sprijinirea inițiativei copilului, învățarea competențelor de cooperare, comunicare, extinderea experienței și dezvoltarea independenței elevului.