Lucrarea metodică în școală

formare

Lucrarea metodică în școală este pedagogicăun sistem de schimb de bune practici și activități care vizează îmbunătățirea abilităților de predare și dezvoltarea abordării creative a cadrelor în general. Într-un complex, acest lucru contribuie la realizarea unui nivel superior de educație și educare a elevilor.

Activitate educațională și educaționalăeste alcătuită din anumite direcții și reprezintă activități interdisciplinare în clasă și activități educaționale în a doua jumătate a zilei școlare, care este, de obicei, condusă de administrație și profesori. Activitățile extracurriculare efectuate pentru aplicarea corectă a potențialului creativ al studenților sunt considerate nu mai puțin importante decât clasele direct în orele școlare.

Scopul principal al asociațiilor metodologice din școală este de a sprijini profesorii în îmbunătățirea sistemului de învățământ și în dezvoltarea favorabilă a procesului educațional.

Forme de lucru metodic în școală:

  • individ (consultare, auto-educație, internship);
  • colectiv (creativitate comună, activitate inovatoare, dezvoltare de tehnologii moderne, schimb de experiență și cunoștințe).

Dacă lucrarea metodică la școală este bunăse reflectă în îmbunătățirea competențelor pedagogice, care la rândul lor transformă munca școlară într-un singur întreg. De aceea, activitățile educaționale moderne ar trebui să folosească în mod constant noi tehnologii, forme, metode de predare și educare.

Analiza activității metodologice a școlii oferă următoarele întrebări pentru studiul ulterior:

  • diagnosticarea și calitatea cunoștințelor studenților;
  • activitatea cadrelor didactice privind auto-îmbunătățirea;
  • alegerea suportului metodologic pentru predare;
  • dezvoltarea activităților educaționale.

În planurile educaționale și educaționale ar trebui să fieformele de muncă metodică în școală sunt reflectate în mod necesar. Acestea specifică obiectivele pentru a îmbunătăți calitatea cunoștințelor și formării, predarea și îmbunătățirea procesului educațional. Toate acestea vizează dezvoltarea personalității elevului.

Lucrarea metodică în cadrul școlii implică familiarizarea cadrelor didactice cu inovațiile în activitatea pedagogică, cu documentele normative și literatura de specialitate educațională.

Ministerul Apărării este format din minimum trei profesoriun subiect specific sau un ciclu educațional: umanitar, matematic, geografic, etc. Directorul creează personal MO, iar deputatul pentru activitatea educațională își supraveghează activitatea. De asemenea, directorul numește personal șeful asociației, care organizează activitatea cadrelor didactice conform planificării planificate. În anul școlar ar trebui să existe cel puțin 4 întâlniri și un seminar.

Activitățile de planificare ar trebui să înceapă prin a faceun raport al activității Ministerului Apărării și apoi o analiză a activității metodologice a școlii în ultimul an. Evidențiază principalele provocări pentru a îmbunătăți sistemul de predare și învățare pentru îmbunătățirea procesului educațional, principalul obiectiv al care este dezvoltarea calităților personale ale copilului. Efectuarea de planuri ar trebui să reflecte nevoile și obiectivele școlii, acesta este un program pentru atingerea acestor obiective, care specifică în mod clar tipurile de activitate ale profesorului.

Lucrările metodice din școală asigurăsub rezerva specială a săptămânii și își continuă activitatea de auto-îmbunătățire a cadrelor didactice, îmbunătățirea abilităților lor profesionale (în special persoanele tinere), precum și calitatea pregătirii și desfășurării lecțiilor, utilizarea tehnologiei științifice avansate și introducerea unor noi metode de educație și formare.

Planul de lucru pune accentul pe principalele priorități ale educației școlare, cum ar fi calitatea predării și predării și îmbunătățirea procesului educațional.