Metode vizuale de predare

formare

În pedagogie, sunt cunoscute multe metodeformare, care diferă, în special, în rolul elevilor în procesul de obținere a noilor cunoștințe. În funcție de acest rol, metodele pot fi pasive, active și interactive. În cadrul fiecăruia dintre aceste grupuri, este posibil să se definească subgrupe. Unul dintre subgrupurile de metode care pot intra în oricare dintre grupele mari de metode menționate mai sus sunt metode de formare vizuală, care includ o varietate de modalități de prezentare a informațiilor.

Demonstrație - este afișarea diverselor funcții vizualemanuale, tabele, imagini, diagrame, folii transparente, obiecte, experimente și altele asemenea. În mod frecvent, această metodă este folosită atunci când se repetă generalizarea materialului studiat anterior, precum și atunci când se studiază unul nou. Un rol important îl joacă demonstrarea explicațiilor verbale. Metoda de ilustrare este folosită pe toate subiectele - diverse modele, machete, fragmente de filme, fragmente de lucrări literare și muzicale, hărți, grafică și așa mai departe.

Datorită faptului că echipamentul tehnic al multorinstituțiile de învățământ au crescut, a devenit posibil să se folosească proiectoare, înregistratoare video, televizoare, calculatoare și alte echipamente video, metoda video a fost separată într-o metodă independentă dintr-un grup mare de "metode vizuale de predare". Acest lucru este valabil și pentru lucrul cu cărți și alte surse imprimate. Metoda include tehnici precum abstractizarea, scrierea, citarea, elaborarea unui plan, adnotarea, revizuirea, elaborarea unui certificat etc.

Vizibilitatea învață lecția, aduce în viațăcontemplare. Metodele vizuale de predare sunt foarte eficiente, deoarece formarea nu se bazează pe imagini abstracte, ci pe studenți specifici, de înțeles. Cu ajutorul acestor metode este posibil să se creeze elevilor o idee concretă a unui anumit subiect sau eveniment.

Orice profesor cunoaște situația cândlecțiile pentru copii sunt neinteresante și plictisitoare. De ce viața școlară este adesea atât de diferită de lumea luminoasă și colorată a copilariei, care însoțește copilul în viața de zi cu zi? S-ar părea că școala ar trebui să-l înrobească pe copil, ducându-l pe drumul frumos al cunoașterii într-o nouă lume frumoasă, dar acest lucru nu se întâmplă întotdeauna.

Doar nu faceți concluzii rapide șisă spun că școala nu poate fi o sursă de cunoaștere, care deja pot fi găsite uneori în mass-media. Cu toate că, uneori, aceste declarații pot fi bine întemeiate. Faptul că școala a fost întotdeauna caracterizată de o anumită cantitate de conservatorism, nu a permis transferul de cunoștințe către tânăra generație pentru a ține pasul cu vremurile.

Astfel a apărut un fel de contradicțieîntre noul timp impetuos, caracteristică a căruia a fost pătrunderea completă a tehnologiilor moderne în viața de zi cu zi și rutina învățământului școlar tradițional, care nu este foarte receptiv la orice inovație.

Cu toate acestea, este destul de posibil să depășim această contradicție. Profesorii remarcabili ai timpului nostru s-au gândit mult timp și au depus toate eforturile pentru a depăși această situație.

Metodele vizuale de predare sunt concepute să devinăprima legătură într-un lanț de alte metode care conduce la atingerea scopului care poate face copiii să obțină noi cunoștințe accesibile și interesante, astfel încât plictiseala să nu mai fie pusă în discuție. În general, succesul în formare poate depinde nu numai de metodele folosite - trebuie să ne amintim că pur și simplu nu există metode universale universale potrivite pentru toate cazurile de viață. Succesul poate depinde direct de personalitatea profesorului.

Folosind metode de predare joc, poțisă diversifice procesul de învățare și să îl facă fascinant. În instituțiile de învățământ superior și secundar, metodele de formare profesională sunt, de asemenea, adesea active și interactive, ceea ce face posibilă asimilarea materialului didactic în cel mai bun mod posibil.

Problema metodelor rămâne foarte relevantă, dar nu există pur și simplu un răspuns la întrebarea "cât de bine".